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關(guān)懷殘疾人士是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，重視其教育是我國發(fā)展基礎(chǔ)教育、推行教育公平國策中的重要部分。據(jù)“全國第二次殘疾人抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示，聾啞人的規(guī)模居各類殘障人群的第二位，其中0-17歲的聽障者58.1萬人，每年由于各種致病因素新增聽覺障礙兒童約2.3萬，且每年新生兒中會(huì)增加約3萬余例聾兒，提供給適合他們的教育環(huán)境是社會(huì)性的重大問題。聾啞癥作為常見的感官殘疾，帶來的障礙主要是聽力的缺失及表達(dá)方式的特殊性。為此，對(duì)于特殊學(xué)校的無障礙空間研究，將有助于這些特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

設(shè)計(jì)概念

聾啞人的感知范圍與交流行為獨(dú)特。因此，幫助他們克服感知交流障礙、提高生活質(zhì)量是此次施工的主要的出發(fā)點(diǎn)。江蘇建設(shè)正是從此處入手，為聾啞兒童提供平等、博愛、完善的教育和成長環(huán)境。

室內(nèi)方案

圖為教學(xué)樓門廳（門廳設(shè)置電子屏幕，實(shí)時(shí)展示校園情況，便于師生交流）

圖為圖書館（滿足學(xué)生閱讀需求的同時(shí)，定位與寓教于樂的綜合學(xué)習(xí)空間，將趣味閱讀與休閑娛樂綜合起來，電子閱覽等設(shè)備齊全，滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求）

圖為會(huì)議室（會(huì)議室大氣明亮，作為教職工平時(shí)教學(xué)管理活動(dòng)場(chǎng)所）

圖為律動(dòng)教室（學(xué)習(xí)舞蹈，修養(yǎng)身心，整體風(fēng)格輕快優(yōu)雅，功能完備）

圖為信息技術(shù)教室（凸顯科技元素與現(xiàn)代感，避免傳統(tǒng)的教室布局，使信息科技教室真正和科技融為一體）

圖為咖啡書屋（集休閑學(xué)習(xí)為一體，同時(shí)兼顧對(duì)外經(jīng)營，為師生營造一個(gè)優(yōu)雅靜謐的閱讀場(chǎng)所）

圖為幼兒園教室（充分利用教室較高的層高，采用部分雙層空間設(shè)計(jì)，以滑梯與大小圓形相結(jié)合，空間上充滿童趣）

圖為幼兒園手工教室（富有童趣，與教學(xué)區(qū)域融為一體實(shí)現(xiàn)寓教于樂在勞動(dòng)中開拓大腦鍛煉動(dòng)手能力）

聾啞學(xué)校因?yàn)槭鼙娙后w的特殊性而需要一些專為聾啞人服務(wù)的設(shè)計(jì)。由于聾啞人聽覺的缺失，所以其他感官相對(duì)更加靈敏。因此江蘇建設(shè)在此次聾啞學(xué)校內(nèi)部施工方面做了大量人性化的考慮。明亮柔和的燈光，可以提高聽障者的視覺敏感度；粗糙的地面可以增加他們的觸覺體驗(yàn)；無處不在的透明空間和提示牌可以保證聽障者及時(shí)獲知前方路況避免因聽覺不力導(dǎo)致沖撞。